來源： 中國(guó)建設(shè)報(bào)

□ 徐伊萌

近年來，我國(guó)關(guān)于發(fā)展裝配式建筑的相關(guān)政策密集出臺(tái)，并作出了科學(xué)規(guī)劃。2016年2月，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》中提出，力爭(zhēng)用10年左右時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到30%；《綠色建筑與建筑節(jié)能發(fā)展“十三五”規(guī)劃(2016~2020年)》中提出，大力發(fā)展裝配式混凝土建筑和鋼結(jié)構(gòu)建筑，積極倡導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑，到規(guī)劃期末，設(shè)區(qū)城市和縣級(jí)市裝配式建筑占新建建筑的比例分別達(dá)到30%、15%；2016年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》，明確提出要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)裝配式建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、管理等專業(yè)人才，鼓勵(lì)高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校設(shè)置裝配式建筑相關(guān)課程，推動(dòng)裝配式建筑企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

裝配式建筑是指結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、外圍護(hù)系統(tǒng)、內(nèi)裝系統(tǒng)、設(shè)備與管線系統(tǒng)的主要部分采用預(yù)制部品部件集成的建筑。裝配式建筑主要特征為“六化一體”建造方式——“標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、工業(yè)化生產(chǎn)、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理、智能化應(yīng)用”，具有生產(chǎn)效率高、建筑質(zhì)量好、經(jīng)濟(jì)效果好、綠色環(huán)保等特點(diǎn)，是建筑業(yè)改造生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型綠色發(fā)展的有力抓手。當(dāng)前，裝配式建筑發(fā)展處于起步階段，技術(shù)體系尚未成熟，管理機(jī)制尚未建立，社會(huì)化程度不高，專業(yè)化分工沒有形成，企業(yè)各方面能力不足，尤其是專業(yè)型、職業(yè)技能型人才極缺，距離全面裝配化還有很長(zhǎng)的一段距離。

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)全面裝配化，設(shè)計(jì)需先行。裝配式建筑的深化設(shè)計(jì)是裝配式建筑整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中非常重要的一環(huán)。深化設(shè)計(jì)階段考慮得越全面，產(chǎn)品質(zhì)量越有保障，產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的實(shí)施越順利。但從現(xiàn)階段市場(chǎng)反應(yīng)來看，裝配式建筑深化設(shè)計(jì)才剛剛起步，正在不斷探索PC裝配式建筑技術(shù)體系。廣大高校應(yīng)把握當(dāng)前機(jī)遇，構(gòu)建裝配式建筑深化設(shè)計(jì)工作室，培養(yǎng)相關(guān)技能型人才。那么高校應(yīng)從哪些方面著手打造裝配式建筑深化設(shè)計(jì)工作室呢？

打造能夠?qū)崙?zhàn)的創(chuàng)新工作室

裝配式建筑深化設(shè)計(jì)工作室需要以高校育人為支點(diǎn)、以企業(yè)參與為突破、以師資建設(shè)為輔助、以服務(wù)社會(huì)和服務(wù)區(qū)域?yàn)槟繕?biāo)建立起來。

以山東科技大學(xué)為例。該校廣泛利用校企合作平臺(tái)，與企業(yè)實(shí)施共建模式，并建立完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大師人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、使用和激勵(lì)制度，對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)“雙師”教師團(tuán)隊(duì)，積極開展技術(shù)改造和創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)師帶著項(xiàng)目來學(xué)校，廣泛吸收優(yōu)秀“雙師”教師和學(xué)生參與項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐中提升設(shè)計(jì)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并將問題反饋于教學(xué)實(shí)踐中，樹立項(xiàng)目意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，為深化設(shè)計(jì)領(lǐng)域建設(shè)優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備。

打造進(jìn)階型教學(xué)課程體系

高校應(yīng)與裝配式建筑設(shè)計(jì)及生產(chǎn)企業(yè)、軟件開發(fā)企業(yè)合作，明確裝配式建筑深化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格，從而構(gòu)建深化設(shè)計(jì)課程體系，構(gòu)建“識(shí)圖—拆圖—繪圖”3大能力引導(dǎo)深化全過程的進(jìn)階型課程體系。

“識(shí)圖”類課程包括構(gòu)造與識(shí)圖、圖紙、圖集等內(nèi)容；“拆圖”類課程包括構(gòu)件基本知識(shí)、構(gòu)件生產(chǎn)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容；“繪圖”類課程包括建筑CAD、revit軟件、BIM應(yīng)用、裝配式建筑深化設(shè)計(jì)軟件等內(nèi)容。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)基本功的訓(xùn)練，注重分析及表達(dá)能力的培養(yǎng)(基礎(chǔ)設(shè)計(jì))，并運(yùn)用正確的圖示思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。此外，將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)引入到校內(nèi)，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書等教學(xué)相關(guān)資料的內(nèi)容要適度且角度新穎，符合課程的設(shè)計(jì)要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的高素質(zhì)深化設(shè)計(jì)技術(shù)技能型人才。

實(shí)現(xiàn)校內(nèi)項(xiàng)目化演練

在教學(xué)中，要讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)院實(shí)際的工作要求利用軟件完成項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加職業(yè)化，符合企業(yè)選拔人才的崗前培訓(xùn)要求，利用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目演練開展教學(xué)，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

通常來說，項(xiàng)目化演練可以分為3個(gè)階段：首先，進(jìn)行為期一周的BIM建模操作；其次，進(jìn)入深化設(shè)計(jì)圖紙拆分實(shí)操，主要是利用智構(gòu)平臺(tái)中PKPM-PC軟件，出構(gòu)件深化設(shè)計(jì)圖及計(jì)算書；最后，進(jìn)入生產(chǎn)、施工現(xiàn)場(chǎng)開展實(shí)操，根據(jù)企業(yè)專家的輔導(dǎo)修正既有的方案，同時(shí)專家給學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)課必須配備兩名以上指導(dǎo)教師，其中至少有一位是來自生產(chǎn)一線的技術(shù)人員。