來源： 中國建設(shè)報

趙 俊

隨著建筑產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，建筑產(chǎn)業(yè)化技術(shù)人才缺口日益增大。毫無疑問，人才的培養(yǎng)與儲備是實現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)化，并使其得以健康快速發(fā)展的重要保障和關(guān)鍵要素。

2016年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》中明確表示，要大力培養(yǎng)裝配式建筑設(shè)計、生產(chǎn)、施工、管理等專業(yè)人才，鼓勵高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校設(shè)置裝配式建筑相關(guān)課程，推動裝配式建筑企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需高技能人才的使命，這要求高職院校緊跟建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助推建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)、培訓(xùn)。多年來，山東科技職業(yè)學(xué)院建筑工程系（以下簡稱“建工系”）本著“走在前列，干在實處”理念，勇于探索，積極實踐，走出了一條既適合自己又可助推地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)化人才培養(yǎng)之路。

走在前列

據(jù)了解，建工系下設(shè)包括建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、建筑裝飾工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、地理測繪信息5個專業(yè)，是山東省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中的核心專業(yè)群，是教育部、財政部“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目”重點專業(yè)，是山東省首批“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)招生試點專業(yè)即“建筑工程技術(shù)專業(yè)銜接山東建筑大學(xué)工程管理專業(yè)”，是濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任委員單位，曾多次承辦高等職業(yè)學(xué)校建筑類骨干教師國家級培訓(xùn)項目和省高職院校土建類骨干教師培訓(xùn)項目，已經(jīng)形成“課內(nèi)實踐、仿真模擬、真實情境訓(xùn)練”三位一體實踐教學(xué)體系。

為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)化的專業(yè)技術(shù)人才，建工系的建筑工程技術(shù)專業(yè)與裝配式企業(yè)合作，開設(shè)校企合作班，充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方優(yōu)質(zhì)資源，開展裝配式人才培養(yǎng)，助推建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級。

干在實處

近年來，建工系經(jīng)過調(diào)研摸索，從體系、目標(biāo)、活動等方面實施改革，從而實現(xiàn)了一套系統(tǒng)化、科學(xué)化培養(yǎng)裝配式建筑人才培養(yǎng)模式。

第一，不斷完善規(guī)范培養(yǎng)體系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對“建筑人”提出了新的要求，即人才集成度、能力匹配度的綜合提升，是驅(qū)動高校傳統(tǒng)建筑專業(yè)轉(zhuǎn)型的動力源之一。建工系積極推動制定《高等職業(yè)教育裝配式建筑方向人才培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)方案（標(biāo)準(zhǔn)）》，先后組織國內(nèi)裝配式專家論證完成建筑工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)（裝配式建筑方向）人才培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)方案，并進(jìn)行多輪研討，不斷完善，為全面推進(jìn)、共同提升建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn)性文件。

第二，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。在企業(yè)提出裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化中對人才工作任務(wù)及職業(yè)能力的需求后，建工系結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，培養(yǎng)具備從事中小型裝配式民用建筑的設(shè)計、裝配式建筑構(gòu)件拆分設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)、裝配式建筑施工以及建筑設(shè)計成果表現(xiàn)、計算機(jī)輔助設(shè)計等能力，適應(yīng)裝配式建筑設(shè)計、生產(chǎn)、施工、管理等職業(yè)崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

建工系在注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，還在課程設(shè)計和實訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生對裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)責(zé)任意識，提升其職業(yè)自豪感。

第三，深入研討裝配式人才培養(yǎng)方案。建工系以山東科技職業(yè)學(xué)院打造山東省優(yōu)質(zhì)校品牌為契機(jī)，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，加快改造提升傳統(tǒng)建筑業(yè)，深入推進(jìn)建筑業(yè)與工業(yè)化、信息化深度融合。該系根據(jù)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈核心崗位，全面開展現(xiàn)代建筑技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上，升級人才培養(yǎng)方案，使之更加貼合產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，直通核心就業(yè)崗位。

第四，打造在線教育平臺，建造實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“線上、線下，職場化”混合式教學(xué)。建工系與企業(yè)共同開發(fā)裝配式建筑虛擬仿真系統(tǒng)、裝配式建筑結(jié)構(gòu)體系教學(xué)實訓(xùn)模型、資源庫、精品微課等，通過創(chuàng)新教學(xué)手段激發(fā)教師教學(xué)活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合裝配式建筑一體化實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐的能力。

同時，建工系還積極與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)裝配式建筑在線教育平臺。由信息化工程師將生產(chǎn)建設(shè)全過程素材運用虛擬仿真、動畫制作等數(shù)字信息加工技術(shù)模擬生產(chǎn)環(huán)境，再現(xiàn)工藝難點接軌人才培養(yǎng)方案，先后共形成具有先進(jìn)引領(lǐng)作用的課程設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、試題庫、實訓(xùn)任務(wù)書等文本資源540個，數(shù)字化教學(xué)課件360個，微課450個，動畫視頻270個等。

第五，組織校企合作班師生積極參加素質(zhì)拓展活動。為扎實推進(jìn)校企合作戰(zhàn)略、全面提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)，建工系校企合作班多次舉行素質(zhì)拓展活動。師生通過拓展活動感悟到：只要確定目標(biāo)，堅持不懈，就一定會到達(dá)成功的彼岸；榮譽(yù)的價值、集體的力量、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，只有以正確的價值觀為引領(lǐng)，盡責(zé)擔(dān)當(dāng)才能夠取得成功；團(tuán)結(jié)是力量的源泉、團(tuán)隊是成功的載體，只有集聚眾志，個人融入集體才能夠取得成功。