高水平技術(shù)工人是實體經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵支撐力量，是國家綜合國力的重要體現(xiàn)。近年來，隨著我國制造業(yè)水平不斷提升，對于高級技工的渴求日益迫切。但在現(xiàn)實中，高級技工缺口卻越來越大。結(jié)構(gòu)性用工荒問題日益突出不但成為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一大瓶頸，也會制約廣大工人收入水平的切實提高以及全面建成小康社會的實現(xiàn)。這絕不是危言聳聽。而且這種“技工荒”的情況在各行各業(yè)和各地普遍存在。面對這種情形，為了招工，企業(yè)之間互相抬價搶人，紛紛開出漲工資的“口頭承諾”，甚至導致一系列的勞動糾紛。

公眾轉(zhuǎn)變“惟學歷論”觀念

職業(yè)從來都沒有高低貴賤之分，“三百六十行，行行出狀元”。舉例來說，在德國，即便是最普通的技工也屬于中產(chǎn)，他們憑借精湛技術(shù)得到社會普遍認可，不但工資高于公務(wù)員甚至高于大學教授，并且能過十分體面而受尊敬的生活。

基于此，公眾固有的思維應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下，少一些“好聽點叫工匠，客氣點叫藍領(lǐng)”的戲謔與偏見。筆者認為，要想轉(zhuǎn)變思維，則必須從制度設(shè)計上破除“惟學歷論”，同時，要提高技工待遇，營造“技工光榮”的氛圍，要讓大家提到技工，首先想到的就是相對高的工資以及非常體面的生活和受人尊敬的地位。

職校轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念

杭州蕭山技師學院院長許紅平表示，職業(yè)學校教育要轉(zhuǎn)變觀念，打造“三位一體”（即人品高尚人脈豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)操作技能精湛）的高技能人才，要力爭使學生經(jīng)歷一線鍛煉后，能夠有機會成為企業(yè)技術(shù)骨干、班組長、廠長甚至總經(jīng)理，過上幸福體面的生活。

據(jù)了解，該學院近年來創(chuàng)新出“一體兩翼多平臺”的多元辦學模式，探索了以培養(yǎng)五年制“高級技工＋大專學歷”和六年制“技師＋本科學歷”的技術(shù)技能型人才為主，同時中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接的全日制學生培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上，該學院還在構(gòu)建“高技能＋高學歷”的成人高等教育和在職人員技能培訓完整體系。目前，該學院的學生可謂是“供不應(yīng)求”，學生在實習期間就被許多知名企業(yè)一搶而空。

企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬抨犖榻ㄔO(shè)觀念

事實上，從職業(yè)院校到用人單位，技校畢業(yè)生成長為熟練技工甚至高級技工的過程不是一蹴而就的。在一些行業(yè)，培養(yǎng)一名高級技工，往往需要經(jīng)過幾年甚至十幾年的淬煉，企業(yè)需要投入足夠多的時間和耐心。然而，現(xiàn)實情況是：各個企業(yè)都期望招到業(yè)務(wù)嫻熟的“老手”，培養(yǎng)技能人才的意識不強，對于剛剛從職業(yè)院校走出來的新手沒有耐心培養(yǎng)，不愿為員工支付學費，不愿讓員工脫產(chǎn)培訓和進修，因此高級技工短缺。

所以，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變“功利性”用人觀念，要給職校畢業(yè)的年輕人成長的時間和機會。不過，也有一些企業(yè)反映，他們好不容易培養(yǎng)出了高級技工，卻在學成之后紛紛跳槽，另攀高枝。企業(yè)時常面對“技術(shù)工人流動性大、高級技工隊伍難以穩(wěn)定”的問題。筆者認為，針對此問題，企業(yè)應(yīng)建立給予合理的高技能人才激勵政策，滿足這些人才的福利待遇要求和職位優(yōu)越感。

綜上所述，填補高級技工的巨大缺口不是簡單的做加法，這需要社會、職校、企業(yè)在政府的帶領(lǐng)下發(fā)揮聯(lián)動作用。相關(guān)部門要加大對職業(yè)教育的重視和投入，優(yōu)化提升職業(yè)教育質(zhì)量；家長和學生要轉(zhuǎn)變觀念；職業(yè)院校要不斷改進創(chuàng)新教學模式，力爭“所用即所學”；用人單位應(yīng)該注重人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)。只有這樣，才有能力拆掉技工培養(yǎng)的隔離墻、打破技工成長的天花板，培養(yǎng)出更多的高級技工，并讓他們在自主創(chuàng)新中發(fā)揮更多創(chuàng)造力，助力中國制造駛上快車道。